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　　為了切實發(fā)揮小語工作室的示范引領(lǐng)和輻射作用，進(jìn)一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，更好的推進(jìn)2022年版語文課程課標(biāo)的實施理念在教學(xué)中落地生根，2025年4月22日源匯區(qū)小學(xué)語文工作室“單元整體下的單篇教學(xué)”第二次研修活動在受降路小學(xué)開展。參加本次活動的有源匯區(qū)教育教學(xué)研究中心副主任翟翠敏、區(qū)各學(xué)校業(yè)務(wù)副校長、小語工作室成員、各校二年級語文教研組長和學(xué)校骨干教師。

　　此次活動在主持人陳盼盼親切的話語中拉開帷幕。本次活動分為課堂觀摩、專題講座和評課交流三個環(huán)節(jié)。

　　源匯區(qū)空冢郭中心小學(xué)張瑩瑩老師執(zhí)教《大象的耳朵》一課，張瑩瑩老師以單元大情境導(dǎo)入新課，通過對比識字、多音字學(xué)習(xí)等多種方式識字，精心設(shè)計教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生了解大象耳朵，體會動物看法和大象想法變化，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

　　源匯區(qū)受降路小學(xué)劉乙璇老師執(zhí)教《蜘蛛開店》一課，劉乙璇老師引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點來講述故事。通過發(fā)現(xiàn)蜘蛛三次開店的共同點，找到“賣什么—顧客是誰—結(jié)果如何”的思維支架。

　　漯河市第二實驗小學(xué)孟麗平老師帶來以《巧借提示講故事，圍繞改變悟成長》為主題的專題講座，孟麗平老師以部編版二年級下冊第七單元為例，從單元教材解讀、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)、單元整體下的單篇教學(xué)建議等方面系統(tǒng)闡述了單元統(tǒng)整理念，基于“教—學(xué)—評”一體化，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計，以講故事為軸，夯實低年級教學(xué)重點，落實新課標(biāo)育人理念。

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。觀摩課后，進(jìn)入評課交流環(huán)節(jié)。嵩山路學(xué)校的劉靜齊老師、 源匯區(qū)實驗小學(xué)李小艷老師、源匯區(qū)實驗學(xué)校李佳文老師分別對這兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)致點評。老師們坦誠交流，在肯定亮點的同時，也提出了寶貴的教學(xué)建議。

　　最后，翟翠敏為本次研修活動作總結(jié)。她首先對三位老師的觀摩課和講座表示了認(rèn)可，并圍繞當(dāng)前語文教學(xué)中的關(guān)鍵問題展提出建議。一是教師應(yīng)具備單元整體意識，將教材各部分內(nèi)容有機(jī)勾連。情境設(shè)定應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，以兒童本位為核心，避免模式化。需確保其可落地、能物化，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與收獲。二是低年級課堂識字教學(xué)應(yīng)巧妙地將多種識字方法融入課文學(xué)習(xí)過程，在推進(jìn)教學(xué)的同時幫助學(xué)生扎實積累生字，為廣大教師提供了寶貴經(jīng)驗。三是教師減少課堂無效提問，優(yōu)化教學(xué)表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　此次教研活動為全區(qū)語文教育工作者搭建了聚焦“單元整體下的單篇教學(xué)”的深度研修平臺，讓教師們對“以單元統(tǒng)整為脈絡(luò)、單篇教學(xué)為支點”的新課標(biāo)理念有了更具象的認(rèn)知與實踐方向。老師們將以此次活動為契機(jī)，把“整體設(shè)計—精準(zhǔn)落地—素養(yǎng)提升”的思路融入日常教學(xué)，在單元架構(gòu)與單篇深耕的雙向奔赴中，不斷打磨教學(xué)技藝，讓語文課堂成為落實核心素養(yǎng)的生動場域，攜手在追尋高品質(zhì)語文教育的道路上闊步前行，綻放更富生命力的教學(xué)新圖景。