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| 立足大單元 精研習(xí)作課堂之道——源匯區(qū)受降路小學(xué)朱煜名師工作室暨教育集團(tuán)研修活動(dòng) |
作者：宋苗苗 宛軍 安華偉 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊次數(shù)：15251次 發(fā)布時(shí)間：2024年05月09日 字體大小：【 小 大 】 |
     受降路小學(xué)劉君老師帶來研討課《海上日出》。她先抓住“奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生感受日出時(shí)的“奇”，接著梳理寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生明白作者按照時(shí)間和景物變化的順序?qū)懢拔锏姆椒?。整堂課在劉君老師的引導(dǎo)下，按照“教、扶、放”的順序組織課堂，學(xué)生們從文中習(xí)得寫作方法，并當(dāng)堂寫出海上日落精彩片段。 朱煜老師帶來展示課《記金華的雙龍洞》。朱煜老師從題目入手讓學(xué)生了解游記，緊接著梳理游覽路線圖及相關(guān)句子，讓學(xué)生初步感受景物的特點(diǎn),最后,精讀“孔隙”片段，體會(huì)作者的寫法。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解了游記可以用游覽的順序?qū)懀瑢懙倪^程中，最為獨(dú)特的地方——就像孔隙，要細(xì)致地表達(dá)出自己的見聞和感受。老師們真切感受到，在教授習(xí)作單元的課文時(shí)，不能僅僅停留在閱讀理解的層面，更要注重寫作方法的指導(dǎo)和實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取寫作的智慧，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)寫作，在寫作中提升閱讀理解能力。 專家引領(lǐng)共研討，思維碰撞明方向。最后，朱煜老師以《四年級(jí)單元整合教學(xué)例談》為題，針對(duì)習(xí)作單元的課文到底該怎么上為參會(huì)老師指明方向。朱煜老師指出，四年級(jí)教學(xué)策略要做到：備課前對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)與能力有通盤的把握；對(duì)課文以及課后習(xí)題與單元目標(biāo)的關(guān)系要做好梳理；閱讀教學(xué)要建立在段的基礎(chǔ)上；比較、批注、圖示是最為有效的語文學(xué)習(xí)方法。 仰高篤行，知新致遠(yuǎn)?；?dòng)環(huán)節(jié)，老師們抓住機(jī)會(huì)，針對(duì)自己平時(shí)教學(xué)中存在的困惑紛紛向?qū)＜艺?qǐng)教。朱煜老師給與了耐心細(xì)致地講解，這不僅是一次評(píng)課，更是一種指導(dǎo)，一種交流、一種學(xué)習(xí)、亦是一種引領(lǐng)。 教育之路，道阻且長(zhǎng)。在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，受降路小學(xué)會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實(shí)核心素養(yǎng)，為教育賦能! |
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